Y sí, tarde o temprano todos leemos

Leer puede definirse de distintas maneras. Leemos el mundo, leemos a las personas, leemos las nubes, las risas y las  lágrimas. Pero la única lectura que parece ser importante es la capacidad de comprender el código escrito.

Jacobo tiene 9 años y hace unos meses comenzó a leer. ¡Por fín! pensarán algunos que andaban preocupados en silecio por el "futuro" de mi hijo. Yo lo observo con una mezcla de alegría, ternura y orgullo, me siento orgullosa de él y también de nosotros como familia. Jacobo siguió el mismo proceso que siguieron todos, sólo lo hizo en su momento, sin afán, sin presión, si etiquetas, sin complejos. Acompañado por su familia, sin ser descalificado, sin creer que le faltaba inteligencia, sin ser mandado a ninguna terapia, respondiendo a quien le preguntara, que aún no sabía leer porque "eso todavía no le interesaba".

Yo lo sabía, lo había leído y escuchado muchas veces, tarde o temprano todos leemos, pero ha sido lindo poder presenciarlo y acompañarlo. ¡Me encanta esto de vivir como si el colegio no existiera!

Unschooling frente a la educación tradicional

Hangout - Entrevista con Sandra Dodd

Quienes me conocen o me han leído probablemente ya saben de la admiración que siento por Sandra Dodd. Ha sido mucho lo que he aprendido de ella leyendo su sitio, pero sobre todo siguiendo las discusiones que ella y otras madres unschoolers comparten en el grupo de Yahoo "Always Learning", que para mí están llenas de sabiduría que se deriva de sus propias experiencias durante muchos años de educar en casa.

Pues hoy tuve el honor de estar presente y acompañar a Maria José Cifuentes e Yvonne Laborda entrevistando a Sandra.

Yo participé poco, ya tendré mi oportunidad la próxima semana de hablar un poco más con María José.

Les recomiendo suscribirse al canal de Maria José, pues tiene entrevistas muy interesantes, y es un recurso muy valioso para las familias que quieren saber más sobre educación en casa y buscan material en español. Por ahora aquí les dejo el video:

Hoy recomiendo # 26

1. Sería un sueño absoluto ir de vacaciones a uno de estos dos hoteles: este en Suecia, y este otro bajo el océano Indico.

2. Según el New York Times, estos son los 46 lugares que hay que visitar en el 2013. Soñar no cuesta nada!

3. A quienes se preguntan qué hacen los Unschoolers todo el día, les recomiendo este artículo.

4. Últimamente hay avalancha de emprendimientos entre las mamás blogueras. Este llamado Pedagogía Blanca, suena especialmente interesante, es dirigido por Mireia Long y Azucena Caballero. Por ahora se está moviendo desde su página de facebook.

5. A mí también me gustó este video que comparte Pilar en su blog, por eso hoy lo recomiendo aquí.



Pd: Esta vez salió cortito...parece con las vacaciones perdí la costumbre de guardarme los sitios para recomendar después. Espero que el de la próxima semana logre ser más sustancioso.

Estar con los hijos

Sacado del sitio de Sandra Dodd: Just add light and stir.

Pushpa Ramachandran wrote about being with her child:
“Being” with her means being mindful...
“Being” with her means being available to play...

“Being” with her means being emotionally available...
“Being” with her means being connected. In body, spirit and mind. Connection translates to being curious about something that she might have found. Connection translates to trying to find more things that might tie into something that she might have liked before. Connection could translate to being excited about a bug or a thread or a cartoon. It means creating a life that is full of rich experiences, some of which might be jumping in puddles, or holding a snake. Others might involve just going grocery shopping or scrubbing the kitchen floor. The idea of connection at the core, I think, is to feel alive, rejoice in her feeling alive and live those moments together.

Mi traducción:

Pushpa Ramachandran escribió sobre su hija:
Estar con ella significa estar atento...
Estar con ella significa estar disponible para jugar...
Estar con ella significa estar disponible emocionalmente...
Estar con ella significa estar conectada. En cuerpo, mente y espíritu. Conexión se traduce en curiosidad acerca de algo que ella acaba de encontrar. Conexión se traduce en intentar encontrar más cosas que podrían estar relacionadas con algo que le haya gustado antes. Conexión podría traducirse en emocionarse con un bicho o una tira cómica. Significa crear una vida llena de experiencias ricas, que podrían ser saltar en los charcos, o sostener una serpiente. Otras podrían estar relacionadas simplemente con ir a la tienda o limpiar el piso de la cocina. La idea de conexión creo que es, en el fondo, sentirse vivo, regocijarse en que ella se sienta viva y vivir esos momentos juntas.

Más filosofía unschooling

Cómo saber si estamos bien?

Primero, observa a tus hijos. Los ves involucrados alegremente con lo que hacen? Si es así vas bien encaminada.

Segundo, dales apoyo y la posibilidad de hacer más de lo que les interesa.

Tercero, permíteles conocer cosas relacionadas con sus intereses, como programas de TV, exhibiciones y personas vecinas que puedan visitar, sitios web. Permanece sintonizada con ellos. No los atosigues. No ignores sus intereses. Haz las cosas como lo harías con tu esposo o con una amiga.

Cuarto, Llévalos a lugares. No te limites a los museos. Llévalos a un supermercado en el que nunca hayas estado, al mercado de granjeros (farmer's market), a restaurantes y tiendas de comida étnica. Maneja por vías diferentes de tu camino habitual. Busca nuevos parques y lugares de juego. Habla de lo que te gusta y no te gusta de cada lugar.

Quinto, introduce pequeños trozos interesantes del mundo a su mundo, "sin compromiso". No te sientas obligada a hace que se interesen en lo que les estás mostrando. Está bien si ellos no recogen algo. Esta no es una forma de llevarles "información importante". Es una manera de envolverlos en trozos interesantes del mundo que los rodea con los que que podrían no encontrarse.

Joyce Fetteroll

Hoy recomiendo #12

1. Entrevista a Priss González, mamá homeschooler mexicana.

2. Entrevista a Laura Mascaró, sobre el homeschooling en España.

3. Tres sitios donde conseguir libros gratuitos en formato electrónico: Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, Free-ebooks, Epub gratis.

4.Un blog relativamente nuevo de Sandra Dodd, donde casi todos los días escribe algo con el objetivo de "alimentarnos" en nuestro camino como familias unschoolers.

5. Un listado de 100 herramientas educativas que se pueden conseguir on-line de forma gratuita. No las he revisado con mucho detalle, pero vistas por encima me parece que traen cosas interesantes.

6. Unschooling: cinco cosas que es y cinco cosas que no es. Un post de un blog muy interesante

7. Sobre los niños educados en casa y la famosísima socialización.

Plan de estudios para Jacobo

No es ningún secreto que en esta familia no seguimos ningún plan de estudios prefabricado para la educación de nuestros hijos. Sin embargo, eso no significa que como mamá homeschooler no haya hecho alguna búsqueda al respecto, especialmente al principio de nuestro "camino".

Un sitio que tiene un listado o currículo curso a curso y que a mí me gusta mucho por ser simple y concreto es World Book.

Al principio de este año, sentí curiosidad de saber cómo va el menor de mis hijos con respecto a lo que se espera de él y comencé a hacer algo así como una lista de chequeo con este currículo, comenzando por el primer nivel que es el de preescolar.  Ha sido gratificante ver que, casi sin ningún tipo de instrucción estructurada, mi hijo de cinco años cumple con casi todos los requerimientos del nivel de preescolar. De esta lista tan grande de cosas, tal vez pueda ennumerar unas pocas en las que necesitemos trabajar un poco más para lograrlas, por ejemplo:

- Contando objetos lo tiene muy claro hasta 6, de ahí en adelante hay confusión.
- No estoy muy segura de que use la progresión de derecha a izquierda de manera consciente.
- Puede abotonarse y armar rompecabezas, pero no le gusta.
- No sabe cruzar una calle residencial de manera segura, pero es que vivimos en el campo y no hay muchas oportunidades para practicar esta habilidad.
- No se sabe su número de teléfono.

Creo que este es el tipo de cosas que las mamás hacemos para darnos tranquilidad, aunque en el fondo sabemos que no las necesitamos y estamos seguras de las grandes capacidades de nuestros hijos.

Les dejo aquí mi traducción del currículo de Preescolar:

Preescolar

Tamaño:

Entender grande y pequeño

Entender corto y largo

Agrupar formas u objetos basados en su tamaño

Colores y formas:

Reconocer y nombrar colores primarios

Reconocer círculos

Reconocer rectángulos

Agrupar objetos basándose en su forma

Copiar formas

Números:

Contar en voz alta hasta 10

Contar objetos en correspondencia uno a uno.

Entender lleno y vacío

Entender más y menos.

Aprestamiento para la lectura:

Recordar objetos de una imagen dada

Saber qué es una letra

Que le lean diariamente

Mirar libros y revistas

Reconocer algunas canciones infantiles

Identificar las partes del cuerpo

Identificar objetos que tiene un uso funcional

Conocer animales comunes de una granja y un zoológico

Pronunciar su propio nombre

Pronunciar su apellido

Expresarse verbalmente

Identificar otros niños por su nombre

Explicar el significado de palabras simples

Repetir una frase de 6 a 8 palabras

Completar frases incompletas con una palabra adecuada

Tiene sus propios libros

Entiende que las palabras escritas tienen un mensaje

Juega a leer

Usa la progresión izquierda-derecha

Responde preguntas sobre una historia corta

Explica el significado de las palabras escuchadas en la historia

Mira imágenes y cuenta una historia

Identifica su propio nombre escrito

Escribe su nombre

Posición y Dirección:

Entiende arriba y abajo

Entiende adentro y afuera

Entiende adelante y atrás

Entiende sobre y bajo

Entiende arriba, en el medio, abajo

Entiende detrás y al lado

Entiende frío y caliente

Entiende rápido y lento

Tiempo:

Entiende día y noche

Conoce su edad y su cumpleaños

Escuchar y seguir secuencias:

Sigue instrucciones simples

Escucha una historia corta

Escucha cuidadosamente

Reconoce sonidos comunes

Repite una secuencia de sonidos

Repite una secuencia de números dados oralmente

Repite historias simples siguiendo una secuencia

Habilidades motrices:

Puede correr

Puede caminar en una línea recta

Puede saltar

Puede bajar las escaleras alternando los pies

Puede marchar

Puede pararse sobre un solo pie por 5 a 10 segundos

Puede caminar hacia atrás la menos un metro

Puede tirar una pelota

Pega objetos

Aplaude

Agrupa y relaciona objetos simples

Se toca los dedos

Puede abotonarse

Construye con bloques

Completa rompecabezas simples

Dibuja y colorea

Cierra una cremallera

Controla bien los lápices y las crayolas

Recorta figuras simples

Maneja bien las tijeras

Puede copiar formas simples

Desarrollo Socio-Emocional:

Puede estar lejos de los padres por al menos 2 o 3 horas, sin enojarse

Va al baño solo

Se siente bien consigo mismo

Cuida sus pertenencias

Conoce su nombre completo

Se viste solo

Sabe usar un pañuelo

Sabe su propio sexo

Se lava los dientes

Cruza las vías residenciales de manera segura

Sabe los nombres de los padres

Sabe su número de teléfono

Participa de conversaciones cotidianas

Puede llevar un plato de comida

Mantiene su auto-control

Juega con otros niños

Reconoce la autoridad

Comparte con otros

Habla fácilmente

Recibe a los visitantes sin timidez

Guarda sus juguetes

Puede permanecer en un misma tarea

Puede trabajar independientemente

Ayuda con las labores de la casa.

Las preguntas de los niños

"Los niños aprenden haciendo preguntas, no respondiéndolas"

Esta frase la encontré en internet pero no recuerdo dónde ni tampoco quién la dijo. Sin embargo estoy completamente de acuerdo con ella.

Y si es así... por qué me molestan tanto las interminables preguntas, una tras otra, que me hacen mis hijos chiquitos? 

Creo que he logrado reprogramarme en tanto aspectos relacionados con la crianza de mis hijos, que me sorprende cuando me doy cuenta de cuanto me falta por aprender.

Se que es cuestión de hábitos, pero no es fácil luchar contra las reacciones que generan dentro de mí algunas de sus preguntas. Algunas me parecen absurdas, otras tontas, otras no entiendo por qué las hacen si estoy segura de que conocen la respuesta...  No sé, creo que debo dejar de analizar los motivos de la pregunta y limitarme a responderlas, pero algo que parece tan sencillo, me cuesta demasiado trabajo!

En algunos casos he logrado dejar de ver cada pregunta como una oportunidad para enseñarles algo, por ejemplo, a las preguntas que tienen que ver con ortografía o matemáticas no les respondo pidiéndoles que lo piensen ellos y traten de encontrar la respuesta, sino que simplemente respondo lo que me preguntaron y ya está.  Pero son otras las preguntas que me incomodan, tal vez porque no tengo una respuesta segura para darles, tal vez me las tomo demasiado personales... o será que tengo espectativas demasiado altas? estoy esperando que mis hijos me hagan preguntas interesantísimas dignas de una investigación científica?

Aquí seguiré entonces, respirando, contando hasta tres, buscando la mejor manera de responder con buena actitud a las preguntas que me incomodan, manteniendo la esperanza de que esto también lograré superarlo.

Sobre Unschooling - Parte 3

Fundamentación teórica:

Inteligencias múltiples. Howard Gardner en su libro “Estructuras de la mente" (Frames of mind, 1983), argumenta que la inteligencia humana no es una sola. Existen diferentes competencias o inteligencias: lingüística, musical, lógica-matemática, espacial, corporal-quinestésica, interpersonal, intrapersonal. Según él, cada uno de nosotros posee una combinación de esas inteligencias, y las habilidades y fortalezas relacionadas con ellas determinan lo que disfrutamos y en lo que somos buenos. Las escuelas tradicionales enfatizan las inteligencias lingüística y lógico-matemática. En cambio los unschoolores, al permitir a cada individuo perseguir sus propios intereses y aprender de la manera en que mejor lo hace, están aplicando la teoría de las inteligencias múltiples y trabajando desde sus fortalezas en lugar de enfocarse en las debilidades.

Motivación intrínseca y Autonomía. En la escuela, con sus sistemas de recompensa al buen desempeño de los estudiantes, se fomenta la creencia de que el aprendizaje no es algo que un individuo normal haría por sí mismo o por sus propio interés y por el valor mismo de aprender. Alfie Kohn en su libro “Castigados por los premios: El problema con las estrellas doradas, planes de incentivos, As, elogios y otros sobornos” (Punished by Rewards: The Trouble with Gold Stars, Incentive Plans, A’s, Praise and Other Bribes” 1993) revisa cientos de estudios, no sólo de estudiantes en escuelas sino también de empleados en puestos de trabajo. Él afirma que, mientras las recompensas creadas para influenciar el comportamiento de las personas pueden ser efectivas a corto plazo, su uso continuado se hace cada vez menos efectivo para incentivar dicho comportamiento y pueden terminar incluso desanimándolo o haciendo que no ocurra.  Para Kohn la solución es la “motivación intrínseca” que permite al individuo entender las razones del comportamiento solicitado y cooperar con gusto. Uno de los investigadores que Kohn estudió es Edward Deci, quien ha investigado ampliamente la “auto-motivación”. Deci dice que la auto-motivación tiene dos componentes esenciales: la autenticidad y la autonomía. Autenticidad significa que el individuo debe estar actuando por sus propias convicciones y no por la interiorización de las convicciones o ideas de alguien más. Autonomía quiere decir que el individuo controla su comportamiento, decidiendo qué hacer y cómo comportarse.

(Libro de Edward Deci: Why we do what we do, 1996).

Estudio tras estudio los resultados son similares: las personas que tienen la libertad para tomar sus propias decisiones sobre su comportamiento son más competentes y efectivos que aquellos cuyo comportamiento es estrictamente controlado y juzgado por otros. 

Parte 1  -  Parte 2 

Sobre Unschooling - Parte 2

Características de una familia Unschooler:

Debido a la naturaleza individualizada del Unschooling no existen dos familias iguales. Si embargo, en lo que se refiere al enfoque, se pueden encontrar algunas características comunes:

-       Un ambiente que permite la exploración y la experimentación. El primer requisito es que los niños pasen mucho de su tiempo en lugares donde el aprendizaje y la exploración son permitidos y bienvenidos. Para algunas familias esto significa llenar su casa de juegos, material didáctico, material para arte y manualidades. Para otros esto el énfasis puede estar puesto en la vida cotidiana, teniendo un buen surtido de implementos de cocina o de jardinería, por ejemplo. Los detalles exactos del ambiente que los rodea en realidad no importan demasiado, lo importante es que los niños se sientan cómodos en él para explorarlos y utilizar lo que encuentren a su alrededor.

-       Adultos como ejemplo y facilitadores. Tan importante como tener material del cual aprender es tener personas de las cuales aprender. Los títulos universitarios y las acreditaciones como expertos en pedagogía realmente no nos necesarios, lo importante es que los niños estén rodeados de personas que les ofrezcan modelos de aprendizaje por la manera en que viven y las actividades en que se involucran. Para la mayoría de los padres Unschoolers, el aprendizaje se convierte en algo que hacen junto a sus hijos.

-       Confianza en que los niños aprenderán. Para muchos esta es una de los grandes retos a superar para comprender cómo funciona el unschooling. Esto es en parte debido a nuestras propias experiencias con la escuela que durante años no enseñó a confiar en expertos para que nos dijeran qué necesitábamos aprender.

 Características comunes a los individuos unschoolers:

-       Para ellos aprender es tan natural como respirar, algo que ocurre todo el tiempo y en todo lugar. La curiosidad es una constante, no es rechazada si el tema de interés no encaja dentro de una categoría “educativa”

-       Se dan cuenta que diferentes personas aprenden diferentes cosas en diferentes momentos, no tienden a juzgar a las personas basados en qué tan “inteligentes” son o en qué curso están.

-       Tienden a estar menos afectados por la presión de grupo en sus ideas y actividades, son más tolerantes y están más interesados en una variedad de personas diferentes. Son más dados al juego compartido entre niños pequeños y grandes y las amistades con adultos son comunes.

-       En su mayor parte tienen una buena imagen de si mismos, confianza en su propia habilidad de aprender, de resolver las cosas por sí solos. En circunstancias poco familiares, están dispuestos a pedir guía y ayuda.

-       Debido a que aprenden cómo evaluar las ideas desde una variedad de fuentes, usualmente son menos dados a aceptar automáticamente la palabra de alguien como un hecho probado. Son pensadores críticos que buscan sentido y coherencia en lo que leen y escuchan

Parte 1  -  Parte 3

Sobre Unschooling -parte 1

Qué es Unschooling?

El comienzo del Homescholing como un movimiento en Estados Unidos, se remonta a la década de los 70’s cuando el educador John Holt, desilusionado del aprendizaje convencional y las reformas a la escuela, se convirtió en una defensor público de la educación en casa. Él estaba convencido que las reformas educativas necesarias para una educación “centrada en el niño” no podrían conseguirse dentro de un modelo de escuela obligatoria. En 1977 Holt comenzó a publicar un periódico llamado “Creciendo sin escuela” (Growing without Schooling), para las familias que quería más información, ideas y apoyo en su labor de educar a sus hijos fuera de la escuela.

Holt utilizó por primera vez la palabra "Unschooling" para describir el acto de retirar a los niños de la escuela, pero muy pronto esta palabra se convirtió en un sinónimo de la palabra Homeschooling. Durante las últimas dos décadas, el significado de "Unschooling" ha evolucionado y se ha vuelto más específico, hasta el punto en que "Unschooling" ahora se refiere al estilo específico de educación en casa que Holt defendía, basado en el aprendizaje “centrado en el niño”.

La filosofía del Unschooling está basada en la convicción de que las personas aprenden lo que necesitan viviendo de manera libre y en un ambiente que los apoya y acepta como son, un ambiente lo suficientemente rico para permitirle explorar sus intereses y encontrarse con intereses nuevos.

El Unschooling también es llamado Aprendizaje Natural, Aprendizaje autónomo, Aprendizaje independiente, Aprendizaje basado en la experiencia.

El Unschooling no es una receta o un conjunto de pasos que se puedan seguir por una o dos semanas para ver si funciona. No es un método, es una forma diferente de ver a los hijos, de ver la vida. Está basado en la confianza en que padres e hijos encontrarán el camino que mejor se adapte a ellos.

El Unschooling no implica que los padres jamás puedan enseñar algo a sus hijos, o que los niños deben aprender por completo de la vida sin la ayuda o la guía de sus padres. Hacer Unschooling no significa que los padres renuncien a una participación activa en la educación y el desarrollo de sus hijos, y que simplemente se hagan a un lado a esperar que algo bueno suceda.  Tampoco significa que los niños Unschoolers nunca tomarán un curso de ninguna especie en ninguna escuela.

En el Unschooling nadie dirige el aprendizaje del niño. Nadie pretende introducir conocimientos en la cabeza del niño. La manera en que funciona el aprendizaje es una continuación de cómo fue en los primeros años de vida, cuando aprendieron habilidades tan importantes y complicadas como caminar, hablar, comer con cuchara, en el momento en que estuvieron listos sin presiones externas ni currículos predeterminados.

El Unschooling puede ser más fácil que los estilos más estructurados de aprendizaje, porque involucra menos trabajo formal: no hay que preparar lecciones, asignar tareas, escribir ni calificar exámenes. Al mismo tiempo el Unschooling puede ser más difícil si consideramos que todos siempre están dispuestos a aprender, cualquier situación puede convertirse en una actividad educativa. En lugar de “no hacer nada” (según los críticos del unschooling) los padres están involucrados fuertemente en el aprendizaje de sus hijos. El proceso no es impuesto sino altamente colaborativo.

Parte 2  -  Parte 3

Por qué nos quedamos con la educación en casa?

Hace unos días transcribí un texto que escribí en junio de 2008, cuando llevábamos un año educando a nuestros hijos en casa. Era algo así como un balance de las razones por las cuales tomamos esta decisión y de las ventajas adicionales que pudimos descubrir durante ese año.

Hoy, cuando llevamos más de cuatro años educando en casa, las cosas han cambiado un poco. Ese primer año, el homeschooling lo hacíamos con nuestros hijos mayores y los dos pequeños iban al jardín. Ahora, TODOS aprendemos juntos en casa. Cuando comenzamos mis hijos eran todos niños pequeños, ahora ya tengo adolescentes. Ya no tengo bebé, el menor de mis hijos ya tiene 5 años y acaba de pedirme que le enseñe a leer.

Más que explicar las razones por las cuales decidimos educar en casa, siento que es el momento de  hablar de las razones por las que seguimos haciéndolo.

Me encanta la libertad que tenemos para hacer lo que queremos, cuando queremos, sin estar sujetos a los horarios y calendarios escolares. Podemos viajar, dedicarnos al deporte, al arte, a la ciencia, a las matemáticas, a jugar en el computador, a ver películas, etc.,  en el momento que nos plazca y por largos períodos de tiempo (o cortos también) según nuestros deseos.

Las relaciones familiares en general, y especialmente entre hermanos se han enriquecido de una manera que nunca imaginé. Sólo sé que mis dos hijos mayores no se soportaban hace cuatro años y ahora me duermo con una sonrisa cuando los oigo charlando y riéndose juntos a veces hasta la media noche.  No digo que nunca peleen, tienen 14 y 12 años... si no pelearan me preocuparía. Pero es la amistad que renació entre ellos lo que me hace más feliz.

He visto a todos mis hijos crecer a su propio ritmo, sin afanes de madurar antes de tiempo, ni presiones externas de esas que abundan en la vida de colegio. Nunca me imaginé que ver a mis hijos adolescentes me fuera a parecer algo lindo, la verdad le tenía mucho miedo a esta etapa de la crianza, pero así es, me encantan mis hijos grandes, me fascina verlos crecer y descubrir quiénes son.  Y los pequeños no se quedan atrás, han tenido el tiempo y el espacio para ser ellos mismos, sin complejos, sin miedos.

Las mayores ganancias se reflejan en ellos como personas, en su nivel de autoestima y seguridad personal. Eso no tiene precio.

A nivel de socialización sólo puedo hablar de experiencias positivas. Se relacionan con mayor tranquilidad con niños y adultos, no están condicionados por la edad a la hora de hacer amigos.

Conocen y viven la experiencia de la cotidianidad. Están en su casa, con su familia, el lazo se mantiene fuerte. Ahora veo que la separación que sufren los niños y los padres al inicial la vida escolar causa un daño irreparable en la vida familiar.

El aprendizaje es natural, sin darse cuenta aprende de economía, de astronomía, de biología, geografía, matemáticas, sólo viviendo la vida integrados a su familia y su comunidad.

Los conocimentos académicos no nos preocupan demasiado. Tengo plena confianza en sus capacidades y en su criterio para guiar su propio aprendizaje. Al estar rodeados de un ambiente propicio y estimulante, ellos siguen sus intereses y necesidades de información. Mi papel es el de guía, acompañante, facilitadora, bibliotecaria, chofer, más que el de maestra, pues es poco lo que yo "les enseño", la mayor parte del tiempo aprendemos juntos.

De boletines y otras publicaciones.

Growing Without Schooling

Todos los ejemplares de GWS, boletín sobre homeschooling fundado por John Holt en 1977 están disponibles de manera gratuita en su sitio web. Son 24 años ininterrumpidos de publicaciones, todavía no he empezado a leerlos pero trataré de sacar tiempo porque estoy segura que deben ser muy interesantes.
Este es el link al archivo.

The Journal of Unschooling and Alternative Learning - JUAL

Esta es una publicación editada por el profesor Carlo Ricci, de la Nipissing University (Canadá), donde escriben expertos internacionales alrededor de temas como el unschooling y aprendizaje alternativo.
Han publicado dos ejemplares al año desde el 2007 y se puede tener acceso a los artículos de cada boletín, en su archivo.