Nuestra ponencia en el seminario 2010

SEMINARIO DE EDUCACIÓN SIN ESCUELA

Experiencias de acompañamiento y encuentro entre familias que educan sin escuela

¿Qué somos?

• Un grupo de más de 50 familias la mayoría de las cuales educa a sus hijos sin escuela.
• Un grupo que disfruta del tiempo en familia, que cree que la educación es más que instrucción; familias comprometidas con el presente, no sólo el futuro de sus hijos.
• Un grupo que crece a medida que diferentes familias buscan apoyo para su experiencia actual o su deseo de educar a sus hijos en casa.
• Un grupo de familias que se beneficia de los encuentros esporádicos, de las charlas espontáneas, de las tardes de juego compartidas, del intercambio de experiencias, del apoyo informal.
• Un grupo de familias que se comunica vía e-mail, planea actividades comunes, organiza reuniones “plenarias” cada cierto tiempo, comparte información sobre conciertos, exposiciones, talleres, etc.
• Un grupo de familias dispuestas a compartir sus experiencias y dar apoyo a otras familias que quieran educar a sus hijos sin escuela.

¿Quiénes somos?

• Un grupo de familias diversas, variadas y en algunos aspectos, antagónicas.  Familias de diferentes orígenes y procedencias, con diferentes creencias y estilos de vida, que desarrollan diferentes profesiones, actividades u oficios; familias con la más variada gama de credos, intereses y tendencias políticas y filosóficas.
• Familias numerosas o con pocos hijos; familias que viven en la ciudad o fuera de ella; con mamás dedicadas exclusivamente a la crianza o mamás trabajadoras; mamás y papás que comparten equitativamente la tarea de educar a sus hijos; papás involucrados o en ocasiones simples espectadores, o aún críticos feroces del proceso.
• Algunas familias nunca han enviado a sus hijos a la escuela, otros los han sacado de ella; algunos inclusive luego de educarlos en casa por un tiempo hn vuelto a escolarizarlos.  Aún más, algunas familias nunca los han educado en casa, o para citar a Carlos Cabo, “los educan en casa pero los envían a la escuela”
• Algunas educan directamente a sus hijos, algunas tienen tutores permanentes, otras utilizan ayudas externas en algunas áreas.
• Algunas tienen enfoques muy estructurados, curriculum adquirido o adaptado, horario, clases, evaluaciones.  Otras dejan que sean sus hijos quienes marquen la pauta de lo que desean aprender la mayoría, o todo el tiempo.  Otra tienen algunas áreas estructuradas o semi-estructuradas al tiempo que permiten a sus hijos gestar el resto de su aprendizaje.  Otras, quizás la mayoría, se mueven entre los dos extremos dependiendo del momento y de las necesidades particulares de cada niño.
• Hay familias intensamente deportistas otras muy artistas.  Algunas son científicas y otras empresarias.  Hay familias que leen juntas, otras cultivan una huerta, unas hacen chocolates o tortas, otras tejen o hacen caricatura.  Unas cantan, otras oran o leen la Biblia.  Unas tienen proyectos familiares otras apoyan los intereses particulares de cada miembro.
• Algunas familias utilizan la red o la TV en su aprendizaje, otras permiten un acceso más limitado a estos medios.  Unas inventan su propio material de trabajo, otras son buscadoras compulsivas de recursos pedagógicos.             

¿Qué no somos?

• No somos una comunidad, una secta, un partido o una legión.  No nos reunimos regularmente.  Algunas familias nunca asisten a las reuniones esporádicas, algunas no se conocen.
• No tenemos estatutos ni acuerdos; no tenemos manual de convivencia, no tenemos lineamientos ni directrices.
• No tenemos estructura burocrática ni cargos administrativos, y aunque algunos son más “locomotoras” y otros más “vagones”, no tenemos cabeza visible.

Por qué? – Para qué?

• Compañía para los niños: Proveerles un grupo de amigos de todas las edades, con quienes tener un contacto regular, crear lazos de amistad, etc.
• Compañía para los padres: Al tomar una camino tan inusual en la crianza y educación de nuestros hijos, no podemos evitar los momentos de dudas y preocupaciones. Tener a otros padres y madres con quienes compartir y en quienes apoyarse en estos momentos es de un gran valor.
• Tener la posibilidad de organizar actividades grupales.
• Formar algún tipo de comunidad que pueda presentar un frente unido en caso de presentarse complicaciones de tipo legal.
• Dar apoyo y acogida a otras familias que se interesan en la educación en casa.

Proceso y Herramientas de comunicación

• Reuniones informales de familias: en dos años se han realizado 11 encuentros, en el primero fuimos 7 mamás con sus hijos, y hasta el momento por estas reuniones han pasado 51 familias.
• Correo electrónico: es la principal vía de comunicación.
• Grupos de yahoo: existe uno pero es poca la gente que se anima a usarlo. Sin embargo, con frecuencia llegan  él papás y mamás buscando información y apoyo para sus propios procesos.
• Comunidades virtuales – NING: Tienen una interfaz más amigable que el grupo de yahoo, pero igualmente ha sido poco utilizada. Presenta mucho potencial por la posibilidad de compartir información, foros, chat, programación de eventos.
• Blogs: Algunas madres tienen sus propios blogs y a través de ellos han sido contactadas por otras familias que buscan apoyo.
• Referidos: cuando alguien conoce a una familia que educa en casa y da sus datos de contacto a alguien más que  está interesado en el tema.

Logros.

• Una base de datos que reune información de 51 familias.
• La creación de pequeños “sub-grupos”, según edades o ubicación geográfica, en los que han surgido lazos de amistad y que realizan actividades conjuntas y encuentros más frecuentes
• Una “feria” en la que los niños de 19 familias tuvieron la oportunidad de mostrar muchas de las cosas que hacen bailar, cantar, tocar violín, vender sus “productos”, etc.
• La participación en el Seminario Internacional de Educación organizado por la Universidad Nacional en 2009, donde tuvimos el privilegio de conocer y compartir con expertos en el tema venidos de diferentes países.

Dificultades.

• La falta de participación de más de la mitad de las familias.
• Falta de proactividad.
• Falta de apoyo a procesos colectivos.
• Falta de respuesta ante diferentes convocatorias.
• Siempre son las mismas pocas familias las que mueven y jalonan el proceso.
• Falta de tolerancia ante las diferencias ideológicas, religiosas, metodológicas.